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初中信息技术课程

山西初中信息技术基本理论

发布时间:2021-09-17初中信息技术课程评论
山西初中信息技术基本理论 (一)信息技术是面向全体学生的。所有学生不论处在何种环境, 不论其个人特征如何,都应该有机会接受信息技术教育,以使自己具有 适应时代需要的信

山西初中信息技术基本理论

(一)信息技术是面向全体学生的。所有学生不论处在何种环境, 不论其个人特征如何,都应该有机会接受信息技术教育,以使自己具有 适应时代需要的信息技术素养。 在课程实施中既要注意到使不同程度的 学生在原有基础上得到良好的发展, 又要恰当处理在教学过程中存在的 个性发展与统一要求的矛盾。 所有学生都应该具有所规定知识水平和各 种能力。学生学习信息技术的最后结果是:应该掌握的知识和能够做的事情, 而不是学习这些东西的方式和方法。 在整个学习过程中, 强调“应 知应会”。 (二)在教学实践中体现“以人为本”的教育理念。初中的信息技 术教育,以适应学生的个性发展和终身学习为基本原则,以学生的学习 和生活需要考虑课程内容,关注和尊重学生在探究、获得新的体验、获 得认可与欣赏和承担责任等方面的需要。倡导自主学习、合作学习和探 究学习,尊重学生的自主意志和独立人格的形成。把价值引导和自主构 建作为信息技术教学的基本点。 关于目标要求的说明 依据青少年的认知心理, 在受教育过程中应当达到的目标一般分为 三个领域:由知识的掌握、理解和知识的发展等目标构成的认知领域; 由价值观,判断力和个性发展等目标组成的情感领域;由模仿、操作等 各种技能目标构成的动作技能领域。在每个领域分类中,根据认知逻辑 关系又分为由低级到高级的递进层次,详见附表。 学生可以根据课程目标抓住学习要点,有计划地进行研究性学习,进行 自我评价与判断, 教师也可以从学习者的行为来判断是否达到了预期的 教学效果。 课程目标即是教师的教学目标也是学生的学习目标。 为使学习者正 确把握学习目标,提高学习效率,课程目标应以学习者的行为来表述。 也就是采用行为动词来表述学习者的学习结果。 课程目标:具有良好的科学与技术素养,是我们这个时代对每个公 民所提出的基本要求。 信息技术是当今所有的人必须掌握的一门通用技术,社会的各个应用领域对每个人提出的信息技术素养是:在各种场合 运用信息技术的能力; 根据资源配置管理信息技术的能力; 以与时俱进、 日益深入的思维方式理解信息技术的能力;明智的评价信息技术的能 力。信息技术课程是集科学与技术于一身的综合性科目,它担负着使学 生具备良好信息技术素养的教育责任。